作者介绍核舟是按怎么样（作者介绍核舟的顺序）

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核舟记中作者介绍核舟是按怎样的顺序进行的

本文作者经过细致的观察，准确地把握了这件雕刻品的各个细节，然后按一定的空间顺序描写了船的4个部分，分别为，船舱。船头，船尾和船背。

9. 在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍“核舟”的？

9. 按照空间顺序介绍，先整体后局部。先写“核舟”的正面，次 写它的背面。写正面则整体介绍“核舟”的体积，接着写舟 的中间部分船舱，然后介绍船头和船尾。

奇巧核舟奇巧文 -----《核舟记》赏析

提要：《核舟记》一文通过对“核舟”这件工艺品的准确形象的说明，介绍了民间艺人王叔远的精巧技艺，使我们由此认识到我国古代工艺美术取得的巨大成就;同时,文章构思巧妙，也不失为一件艺术精品。赏读本文,“奇巧”二字时时撞击着我们的心灵.

《核舟记》一文通过对“核舟”这件工艺品的准确形象的说明，介绍了民间艺人王叔远的精巧技艺，使我们由此认识到我国古代工艺美术取得的巨大成就;同时,文章构思巧妙，也不失为一件艺术精品。赏读本文,“奇巧”二字时时撞击着我们的心灵.

一、“核舟”之奇巧

1 巧体积小

“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。”“而计其长曾不盈寸。”整个艺术品是在一个小小的桃核上雕刻而成，属典型的微雕艺术。

    2 巧容量大

    “ 通计一舟，为人五；为窗八；为篛篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。”在一个小小的桃核上雕刻出如此众多的人、物，令人难以想象。

3 巧刀法工

  核舟上人物繁多,但雕刻精细:小窗能开能闭,人物深情举止各异,毫不马虎,微小事物如念珠也是细细琢磨,以致念珠能”历历可数”,舟上题字、落款细如蚊足,却勾画了了.刀法之精工令人感叹。

   4 巧主旨明

     人、物繁多却不散乱，“ 中峨冠而多髯者为东坡”,将东坡置于中心位置,突出其主角的地位;右刻“ 山高月小 ， 水落石出 ”，左刻“清风徐来， 水波不兴 ”，题字选用苏轼词句，时时刻刻体现大苏泛赤壁这一主题.使整个雕刻主题鲜明.

二、文之奇巧.

1 、结构巧

文章第一部分概括介绍王叔远技艺的精巧，是总说。第二部分先总提一句，指出核舟的长短、大小，然后按各部分的位置，依次进行分说：先写船舱的格局、配备和装饰，次写船头三人的状貌神情，再写船尾舟子的神态，最后写船背的题款印章。文章的内部结构很严谨。第三部分又是总说，以一连串的数字作综合统计，加深了说明效果。这种总分结合、依次介绍、逐一描述的写法，有条不紊，给人以深刻、清晰的印象。以“奇巧人”发端，以“技亦灵怪矣哉”的赞叹作结，前后呼应，又使全文首尾贯通，浑然一体。（1）

[if !supportLists] 2、 [endif] 条理清

    文章在介绍核舟时,按照正面到背面,介绍船的正面时又按照中间----船头----船尾这一空间顺序清晰介绍,同时,作者采用空间顺序时又结合人的认知规律这一逻辑顺序,从宏观到微观，从主要到次要，条理清晰而不呆板;此外,作者对于船头船尾的介绍同样是采用空间顺序兼顾逻辑顺序,均可谓构思巧妙;

[if !supportLists] 3、 [endif] 观察细

    核舟小而容量大,所刻事物多,作者极尽目力所及,抓住每一个细节,对核舟整体及各部分和人、物的方位、数目、大小都一一注明,对人物雕像的神态的观察更是细致周详,观察之余,作者还能充分联想,引领读者共同聆听鲁直的”如有所语”，其观察之细致令人叹服。

4 、文笔妙

作为一篇说明文,本文语言极具准确性与科学性的特色.如本文第二段只用80来字就清楚而准确地交待了核舟的形体大小、舱、窗、雕栏、刻字等五项内容，语言准确，再如二段中的“约”“有奇”“许”“旁开”“右刻”“左刻”和三段中的“卷端”“卷末”“微侧”等语词都恰好其分，充分体现了说明文语言的准确性与科学性的特点。同时，作者还能依托核舟这一事物进行丰富的联想和想象，进而结合合于情理的逻辑思维，如实生动地再现了苏、黄、佛印及舟子共五人各不相同的身分、志趣爱好、各为所事及细微动作，使他们各自的形象都淋漓尽致地表现在读者面前，如写鲁直“若有所语”，佛印的神情“与苏黄不属”，舟子中的“居右者”“若啸呼状”，“居左者”“若听茶声然”，所刻之字“细若文足，色画了了”。这些语句不仅使核舟上的人物在读者面前形象鲜明，而且使核舟上的事物在读者面前具体生动。与其说是对核舟人事的说明，不如说是描写。《核舟记》的语言看似古朴、实则精彩，特别是“珠可历历数也”一句使人感到那颗颗念珠历历在目，让人叫绝。核舟上，苏东坡《赤壁赋》的主题和意境也自然领会在读者心中。（2）

俗语谓：巧妇难为无米之炊，正因王叔远这一雕刻精美的艺术品---“核舟”，才有了魏学洢这篇美文《核舟记》；但有米还需巧妇做，也正因魏学洢这位语言大家这篇美文才让我们有幸感受核舟的精妙传神。奇巧核舟奇巧文，感谢王叔远与魏学洢艺术与文学联手，才使得美成为永恒。

参考文献：

（1）《核舟记》赏析    人教网2010 高中语文 教师中心 个人专辑 教材编写人员 熊江平 文学教学

（2）(浅析《核舟记》独到的语言特色——中学语文教改感想一得   作者古宗林)

核舟记每个自然段各写了什么?作者是按照怎样的结构来写的?

第1段,概括介绍雕刻艺人的精湛技艺,点明“核舟”主题——大苏泛赤壁.

第2段,说明核舟大小,结构布局,依次写了船舱、船篷、小窗、栏杆和对联.

第3段,介绍船头部分,着力表现苏轼、鲁直和佛印三人的动作、神情.

第4段,介绍船尾部分,着重刻画了撑船人的动作、表情.

第5段,介绍船背上的题名和篆章.

第6段,总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的数量,以及所刻文字的字数.

全文按“总——分——总”的逻辑顺序

主体按“船舱-船头-船尾-船背”的空间顺序

作者介绍核舟时，为什么从介绍船舱开始

本文介绍核舟按空间顺序写的,从而鲜明地表现了它的整体形象.

写舟的正面却不是按照“船头—中间—船尾”这样的顺序写,而是将船头和

中间部分的顺次加以颠倒.为什么要这样写?

大概有两个原因：

一是核舟的中间部分是舱,高起而宽敞,十分引人注目,舱边的窗又竟然可以关闭,由此说起能够引

发读者的兴趣；

二是窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句,可以使读者通过想像感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境.这后一个原因尤为重要——

如果我们把核舟比作一幅图画的话,那么,苏、黄、佛印三位泛舟者所在的船头是画的主体部分,而船舱就是背景部分了；先出背景,不仅可以引人入胜,还可以使

读者初步领略这个环境中的特殊氛围.如果按正常顺序先写船头次写船舱,就不会产生这样的艺术效果.至于最后写船尾,这用不着细说,那两个舟子显然是用来烘

托船头的三位游者的

作者是按照什么顺序介绍核舟的?试做简要分析

作者是按照总分总、空间顺序顺序介绍核舟的.

试做简要分析

总——分——总的顺序：主体部分以空间方位为序,层次清楚,构思巧妙.

从主到次,——结构完整、层次分明.

介绍人物神情,其顺序是由主要人物到次要人物；描述每个人物,又是由人物的上部描述到下部描述.说明舟尾情况主要运用了总分结构.先说“楫左右舟子各一人”,而后分说,从“居右者”说到“居左者”.

空间顺序：分别写了船首、船头、船尾、船背四个方面.

OK，本文到此结束，希望对大家有所帮助。